98.12.24開放近用資訊

• 筆記

1. 創作控制常趨向兩極，一端是完全控制(著作權)，一端是無政府狀態(公版著作)
2. 創用C.C運用私權創造公共財
3. 創用C.C要建立一層合理、具彈性的著作權機制

• 心得

毛老師用Content Directory 給我們看有登記使用創用c.c的作品，種類相當多，還給我們看了audio的網站，還有幾首音樂，其中還有些挺不錯欣賞的！還有一些video有影片可以觀看，這讓我想到輔大圖資快閃，是否可用在創用c.c上呢!?

98.12.24公共圖書館

• 筆記

1. 圖書館不可以吃東西，但在台灣裡逢甲大學的圖書館可以吃東西，甚至裡面還有餐廳
2. 書的借還以讀者為準，非館員說的算
3. 天堂像圖書館的模樣，任何人都可以進去
4. 三無人員(無文憑、無技術、無特長)
5. 公共圖書館是免費、開放、平等的

• 心得

看完借電腦這個投影片，感觸很深的事國外可以的圖書館是讓所有人可以使用的，就連寵物也能一起進入，當然，台灣圖書館目前做不到肯定有些原因，畢竟讓寵物進入圖書館是個麻煩的問題，但是我覺得如果可以將規則訂定好，人民教育好，想必這些問題自然可以解決，期待有一天台灣圖書館也能和國外一樣進步

98.12.17開放近用資訊

• 筆記

1. 創用c.c－creative commons
2. 授權標章有四個：姓名標示、非商業性、相同方式分享、禁止改作
3. 授權條款有六個：姓名標示、姓名標示－非商業性、姓名標示－相同方式分享、姓名標示－禁止改作、姓名標示－非商業性－相同方式分享、姓名標示－非商業性－禁止改作

• 心得

果然今天沉默的氣氛沒了，一開始先看圖資校慶快閃，感覺錄影沒有錄很好，畫面也沒有剪接，有很多人很多地方都晃到了，聽說吸引不少的群眾圍觀，但是她們似乎把這視為一種表演，而不是快閃，哈～也難怪啦，因為一開始大家都集中在一團，不像是路人，當然會把快閃當作校慶表演之一囉！毛老師要我們找創用c.c的授權標章和授權條款，並說明為什麼，期末考會考唷！那就趁早做準備吧~加油！

98.12.17公共圖書館

• 筆記

1. 所有事都可以問圖書館
2. 公共圖書館必須單獨特別立法，採用獨立預算科目
3. 阿根廷有1600公共圖書館由非政府組織或社區協會運作
4. 圖書館的消防設備是做得最差的
5. 公眾借閱權

• 心得

毛老師一上課就給我們看bbc radio website，這是一個英國的電台做得線上觀看的網頁，再其中他們會教你如何做一些事，我覺得有些東西還滿實用的，都是透過影片傳達訊息，一方面可以學英文，一方面也可以增廣知識。今天上課內容為公共圖書館服務綱領的第二章－法源及預算，公共圖書館必須要有足夠經費和法源才能維持一定服務水準，還有提到著作權，其實著作權就只代表兩項權力－著作人格權、著作財產權，這麼多的著作權都包含在這兩之下。

98.12.10開放近用資訊

• 筆記

1. 基本上來說，學刊只要通過訂閱制度，出版上就得平分其成本
2. 研究機構或學會為作者之富論文處理費，以便出版其論文，但不一定是我付了錢，就一定要出版
3. 現存學刊突然要求作者支付處理費，必須面對失去作者的風險
4. 渥克模式

98.12.10公共圖書館

• 筆記

1. 1850年英格蘭及威爾斯通過公共圖書館法，以地方稅收支應公共圖書館服務
2. Warrington是第一個免借書費的公共圖書館
3. 重整後的大英圖書館，為英國及全世界提供吃重的圖書館服務
4. 公共圖書館60%為成年人使用
5. 公共圖書館服務十個標準

• 心得

98.12.03開放進用資訊

• 筆記

1. 先研究出版系統，物理學傳統學術出版過程，經由作者、編者、評審、出版社、圖書館、及讀者等多方參與才能完成
2. 在當代系統，圖書館停訂期刊後，也不能使用曾經訂閱的學刊，在傳統出版過程裡，通常由圖書館承擔訂費，作者及讀者通常不會知道由誰付費。
3. 新物理學刊特色有10個特色，其中有包括投稿免費

• 心得

98.12.03公共圖書館

• 筆記

1. 網路行動圖書館有上網及列印設備，但沒有實體的紙本。
2. 館藏以公版著作為主
3. 所謂公版著作，台灣法律規定是著作所有權人往生50年後的作品，即被稱為公版著作，但是美國法律是規定往生70年後，因此每個國家有每個國家不同的規定。
4. 創設人是法國的一個小學的圖書館員

• 心得

其實，網路行動圖書館的創辦是件好事，可以把書向外走，讓許多偏遠地區的小朋友及買不起書的家庭，能有機會閱讀更多不同的書籍與文章，文章上有說台灣也有建置網路行動圖書館，但是我好像沒有印象台灣有發起這項活動，也沒有看過把書向外推的類似活動，我也希望能在各處都能看到這樣的活動，但是麻煩的是，有限於公版著作，並不會有最新出版的書籍可以閱讀。

98.11.26 開放近用資訊

• 筆記

1. 柏林宣言－開放近用科學與人文學知識，2009年11月已有270學術機構簽署
2. collecta可以收尋到最新的動態訊息
3. 在出版經濟學理，還是由供需率決定資訊的傳播

• 心得

毛老師在上開放近用前，會給我們先看一些有去的網站，繼上回給我們有經緯度的照片後，這次又介紹了collecta的網站，可以讓我們即時瀏覽新的動態資訊。

98.11.26 公共圖書館

• 筆記

1. 圖書館辦理圖書資訊的服務有四個：閱覽、參考諮詢、資訊檢索、文獻傳遞
2. 公共圖書館三個相關服務原則：提供圖書資訊服務、推廣社會教育、辦理文化活動
3. 為什麼有館藏發展而沒有讀者發展
4. 國立公共圖書館有兩個：國立中央圖書館台灣分館及國立台中圖書館

• 心得

今天介紹了台灣圖書館從古至今的歷史，以前以為只有鄉鎮市才有圖書館，其實每一鄉鎮、每一縣市還有一個國家，都應該至少設立一個圖書館，讓民眾增進閱讀的機會，提高全國人民的知識水準，台灣政府也在1986年開始進行文化建設，圖書館的設立應該要更早，讓大家有使用並重視閱讀的習慣。

98..11.19開放近用資訊

• 筆記

1. 訂正考卷
2. 欣賞影片

• 心得

經過上一節課公共圖書館的洗禮，知道毛老師會花時間訂正考卷，所以就準備好講義內容，畫好並稍微整理一下，不過在訂正的過程中，毛老師放的幾段影片都好好玩，而且外國人真的RE的比較好，看起來就不是套好的，相反的台灣的相較之下就很明顯是大家一起約好，然後一起跳舞，不要被看出動機的表演是最好的~哈哈，也好想試一試這種感覺唷

98..11.19公共圖書館

• 筆記

1. 訂正考卷
2. 公共圖書館的源起都是慈善事業，全世界都是一樣的。
3. 公共圖書館設立應和政治、商業保持距離

• 心得

今天訂正考卷花了點時間，所以沒有上很多課，但是訂正考券的用意就是要讓我們了解，考試不單單只是考試，也不是考完就算了，就不要去管他，要了解題目問什麼，要怎麼回答，要怎麼組織，這些都是要學習的，考完了期中考，大概也有個底知道這學期要怎麼準備毛老師的課程，希望能繼續加油進步! DO MY BEST!

98.10.29開放近用資訊

• 筆記

1. www.confluence.org 經緯度照片
2. 阿西檔案是天文物理學的檔案
3. 布達佩斯到2009/10/29為止，有5116人及510個機構簽署認同
4. 柏林宣言的簽署，只限機構沒有個人
5. 生物醫學中心是出版社

• 心得

好開心，毛老師在講解經緯度照片的時候，我整個人頓時活了過來，好喜歡拍照、看風景，更喜歡地球的經緯度，呵呵~當毛老師問起台灣的經緯度時，不假思索的馬上回答出東經121~122，北緯21~25度之間，好開心，原來現在相機有這樣的功能了，害我也想去買一台這樣的相機，並把台灣的美麗傳給世界的人看~

98.10.29公共圖書館

• 筆記

1. 講解好書交換
2. 可以利用乞書者，換去想要的書籍
3. 乞書者這樣也算是一種公共圖書館
4. 可以去改看看wikipedia的條目，並可以觀看歷史，會發現很多有趣的地方
5. 開放目錄專案目的是提供資訊

• 心得

今天毛老師介紹好多有趣的網頁，尤其是乞書者，可以透過網路把自己不需要收藏的書籍跟大家一同分享，自己也可以提供書籍，組成一種好書交換的模式，讓書能夠在這世界不停流動，另外，毛老師說這些書有可能從國外送過來都不用運費唷，讓我不禁心動了一下!想說這是個學英文的好機會吧~呵呵!

98.10.22開放近用資訊

• 筆記

1. 禁錮期：先封鎖幾個月，有錢的人才能看
2. BioMed：生物醫學中心
3. 沒有價格障礙並不表示就能使用資訊，有可能是其他的障礙，例如授權障礙
4. 不完全的開放近用：方向正確，但是腳步未到達
5. google book就是上網且免費檢索，但不能複製及列印

• 心得

第二節課毛老師看我們下課昏昏欲睡，都沒精神上課，於是乎叫我們手寫習題振奮精神，而我突然發覺寫習題的時間過得相當快速，不知道這樣上課方式會不會有讓我們比較了解這門課，但是我覺得這樣的做法可以讓我早點進入狀況，值得繼續使用!

98.10.22公共圖書館

• 筆記

1. 1876年美國獨立宣言，以保證生命權、自由權和追求幸福之權
2. 權利法案第一條:言論、宗教、和平集會自由
3. forums 論壇
4. censorship 檢查制度

• 心得

今天一上課就考臨時測驗，雖然有前晚有準備了一下，但是還是嚇到了一下，由於今天小童助教比較慢到，拿麥克風的時候等了一會兒，剛到教室沒多久，早餐還沒吃毛老師就說要考試，要不是腎上腺素分泌過多，我也不可能把考卷寫完，還能有足夠時間檢查！這叫做~下次早餐早點吃，要不然一上課，就沒辦法好好享用早餐了!

98.10.15開放近用資訊

• 筆記

1. 線上一定是數位，數位不一定是線上
2. 圖書館成立前，就有開放近用的理念了
3. 開放近用運動的內容：

1. 開放近用文獻是數位的、線上的免費文獻，免除絕大部份著作權或授權的限制。

2. 開放近用與傳統學術文獻的特色及服務相容：著作權、同儕評閱、營利、印本、典藏、聲望、生涯發展、索引等。

3. 開放近用的法律基礎，來自著作所有權人的同意及公版著作，以前者居多。

4. 開放近用運動的對象，以不冀望由寫作取得直接報酬的人為主。

5. 部份開放近用行動以稅款贊助的研究成果為對象。

6. 開放近用文獻的製作及出版，仍需要相當的費用。

7. 開放近用與同儕評閱相容，很多科學及學術文獻的開放近用行動堅持同儕評閱的重要性。

8. 以開放近用模式傳送研究論文，有兩大方法：開放近用學刊及開放近用典藏所。

9. 開放近用的目標是建設性的，不是破壞性的。

10. 開放近用不等同於全面近用。

11. 開放近用是一種近用模式，不是經營模式，不是授權模式，也不是內容模式。

12. 開放近用照顧到相關團體的需求。

13. 開放近用有歷史根源。

4.布達佩斯的金科玉律：

(1)開放近用典藏所:依典藏的對象，可分為機構典藏、學科典藏及自我典藏等三種；俗稱玉律

(2)開放近用學刊:經過同儕評閱的論文，在學刊發表，置於網際網路，供讀者免費使用；俗稱金科

• 心得

98.10.15公共圖書館

• 筆記

1. 圖書館績效指標分為讀者知覺、公共服務、技術服務、推廣服務、讀者服務五大項
2. 公共服務指標占大多數，而推廣服務則是尚無指標
3. 讀者滿意度，可以李克特五點尺度量表給分，一分最差，五分最好
4. 服務人口比率越高越好
5. 服務每位讀者的平均成本越低越好
6. 圖書館全年經常是指水電費之類的費用，而設備器材費用不算
7. 圖書可得率大部分低於50%

• 心得

今天上的圖書館績效指標，感覺很像很有趣，訂定一些指標來規範圖書館的業務，而且還有算是作為實際分數考量，還挺有科學校益的指標，只是有點冗長，業務非常的繁雜，所以就苦了印講義的我們囉~

98.10.8開放近用資訊

• 筆記

1. 在畢士大開放近用出版宣言中，有兩個要點:(1)保留部分權力(2)公開典藏
2. 在其出版宣言中進一步地指出，著作所有權人的授權方式是：免費、不能撤回、全球性的、永久的
3. 開放近用的3B定義，3B指的是：布達佩斯、畢士大、柏林；它們移除近用學刊的價格障礙和授權障礙
4. OECD(經濟合作暨發展組織)裡的原則；

(1)Openness

(2)Flexibility

(3)Transparency

(4)Legal conformity

(5)Protection of intellectual property

(6)Formal responsibility

(7)Professionalism

(8)Interoperability

(9)Quality

(10)Security

(11)Efficiency

(12)Accountability

(13)Sustainability

• 心得

毛老師這節課一進來就拿著這次我們宿營的營服，UP圖YOU，設計簡單，還有"圕"這個字要這麼念，這是圖書館的簡寫，但是沒有念法！我也很好奇他到底怎麼念～接著後面毛老師說明為什麼不讓我們集體訂書的原因，如果是集體一起買書，大家只知道繳這個本書的錢，卻對這本書一點了解都沒有，雖然比較便宜，但是相對的只是個一無所知的機器，但如果是自己去購買，一定會想盡辦法記錄有關這本書的資料，比價，翻翻內容，雖然單買很貴，但是自己不是一無所知，而是用心去找尋自己要的東西。但我覺得要看個人是站著什麼角度買東西，如果是我，我會選擇後者，但如果經濟拮据的狀況下，還是務實點以金錢為考量。

98.10.8公共圖書館

• 筆記

1. 在學校圖書館宣言中，說明是全園教學的學校圖書館，也就是說圖書館是給所有人來用的！
2. 學校圖書館的服務人員範圍是學區內所有的人，並幫助它們學習成為各種格式與媒體資訊的批判性思考者
3. 學校圖書館目標裡其中有一點是，推動閱讀間學校圖書館的資源與服務，推向整個學區及其以外的地方
4. 閱讀從文字變成圖在簡化成一首詩
5. 公共圖書館分為兩種類型(1)公立公共圖書館(2)私立公共圖書館
6. 公共圖書館開放時間以每周不少於44小時為原則
7. 圖書館法中第十四條和第十八條及其重要

• 心得

今天毛老師一上課開電腦，就問我們說，為什麼我們在學校登錄網路需要認證，也問我們說這個認證畫面還會在哪裡看到，我回答說圖書館，毛老師又問，圖書館不就是要讓大家免費享用及其館藏資源和網路，那是不是不是輔大的學生，就無法使用這裡的網路功能，的確，這問題很好，認證的目的是什麼!?是商業利益吧!學校網路聘用的公司或許是以商業利益為優先，卻把服務讀者的心態忽略其中。另外為什麼借書需要借書證!?目的是什麼!?怕書弄丟!?怕書不會還!?，毛老師說有些歐美國家圖書館借書是不需要證件的，而台灣卻需要，那未來我們台灣又會走向哪種形式呢!?我個人是偏向不需要證件的，秉持著公共圖書館為大家服務的精神，所以就不需要太多的限制了

98.10.1開放近用資訊

• 筆記

1. 布達佩斯開放近用倡議中，對開放近用提出其定義：線上自由近用的文獻, 以學者無價送給世界的為主。以經過同儕評閱的學刊論文為主, 也包括尚未被評閱的印前論文, 希望放在網路上被評論, 或提醒同僚重要的研究發現。近用文獻有多種層面及難度, 本文認定的開放近用係指, 在公眾的網際網路被免費取用, 允許所有使用者閱讀、下載、複製、散布、列印、檢索內容, 並連結至原來的網頁, 爬梳內容供檢索之用, 置入軟體當成資料之用, 以及其他的合法用途, 除了上網本身, 沒有費用、法律及技術等障礙。複製及散布的限制, 以及著作權法的施行範圍, 祗限於讓作者控制內容的完整性及姓名權。
2. 對為達到開放近用學術期刊文獻的目標，建議兩個策略(金科玉律)：

   (玉律)自我典藏：首先, 學者需要工具及協助, 才能把他們的論文置於開放近用電子典藏所, 通常稱為自我典藏; 這些典藏所符合開放檔案提案的標準, 搜尋引擎等工具才可以將分散的典藏所視為一個, 不需知道典藏所的存在及位置, 使用者就能夠找到所需的資訊。

   
   (金科)開放近用學刊: 其次, 學者需要工具才能創辦開放近用學刊, 或轉換收費近用學刊為開放近用學刊。學刊論文本身希望儘量被散布出去, 創辦的開放近用學刊不再以著作權限制近用的範圍, 以著作權保護學刊的永久開放近用。價格是近用的障礙之一, 創辦的開放近用學刊不會向使用者收費, 也不收取其他近用費用, 以其他的方式支應其費用。有很多資源可用, 包括基金會及政府的研究贊助、大學及實驗室雇用研究員、機構的捐贈、支持的朋友、加值服務的利潤、停訂付費近用學刊省下的經費、或研究者本人的捐獻。沒有必要偏好任何一種資源, 也沒有必要開發更有創意的新資源。

• 心得

開放近用定義資訊可以免費下載，學刊論文都有權力被人下載拷貝，唯獨只限於讓作者控制內容的完整性及姓名權，如此一來，除了無法修改文章內容，其餘的資訊都可以取得

98.10.1公共圖書館

• 筆記

1. 公共圖書館是地方知識的門戶，可提供個人及社團終生學習、獨立判斷、文化發展的環境
2. 依據公共圖書館宣言1949年，公共圖書館是平民教育的生力軍，意旨教育不普及，公共圖書館成為教育的培養地
3. 圖書館的館員訂定的規則要有彈性
4. 台灣圖書館開架時間約80年代
5. 公共圖書館應該是免費，就連影印設備都應該是免費，而不是由讀者付費

• 心得

今天一上課，毛老師說了他兒子的故事，還覺得很妙，大家都聽得笑哈哈，看來毛老師今天心情不錯！ :) 公共圖書館一直都是扮演教育的地位，所扮演的任務由資訊、識字、教育到文化，都是公共圖書館服務的核心，我們應善加利用公共圖書館的好處！

98.9.24開放近用資訊

• 筆記

1. 開放近用文獻仍有著作權
2. 開放近用與著作權、同儕評閱、營收、印本、保存、聲譽、生涯發展、索引等相容
3. 開放近用允許讀者閱讀、下載、複製、共享、儲存、列印、檢索、連結、爬梳等
4. 開放近用運動對象是文獻，已無版稅文獻為對象成功率較高

• 心得

我覺得創意共創授權的圖非常得有意思，總共有六個圖案，互相搭配組成很多種意思，但是部落客無法PO圖，因此我覺得相當可惜，上了兩堂開放近用資訊，了解到開放近用學刊、典藏所的特色，之道很多學刊和典藏所的文獻資料多是保有著作權，但卻是開放資訊。另一方面，毛老師說如果不想給別人看到的東西，就不要放上網路，誰知到哪一天你的東西或資料，就會在網路上公開一清二楚

98.9.24公共圖書館

• 筆記

1. <<公共圖書館宣言>>是普世的方架
2. 在建造公共圖書館時，強調社區/文化空間，也就是說有無結合社區空間的概念
3. 用最新的科技技術活化公共圖書館服務
4. 圖書館員要勇於創新與負責任
5. 數位館藏包含類比和電子資源館藏
6. A comby library =>living enviroment
7. 試述推動公共圖書館的十個途徑?

A:

(1.)為公共圖書館建造新館時，強調社區/文化空間，不僅僅是知識的實體儲存空間
(2.)以網頁 2.0 的技術，面向網頁 3.0 及 4.0，活化我們的服務。
(3.)連結社區，教育與訓練人民。圖書館員和資訊科學家可扮演教育者及個人知識顧問的角色，不祗是書庫的開門者與網際網路的守門員。
(4.)發展「全球智慧網」 – 在網際網路上建立國際性的文化通路，成為一個全球性的知識與諒解的場所。
(5.)在尊重所有文化的前提下，全面地消彌障礙與管制。
(6.)支持圖書館員的在職訓練，以及鼓勵勇於任事。
(7.)發展數位館藏服務與知識 – 混合圖書館 – 多樣格式的知識、教育與資訊。
(8.)改良近用至目錄及資料庫，尤其是對那些有視覺障礙的使用者。
(9.)在網際網路環境上，建立國內及國際的標準。
(10.)把公共圖書館視為文化的儲藏所 – 「活生生」的環境與「記錄的」併存 – 檔案館、博物館、圖書館與文化結合：a“comby library”.

• 心得

毛老師今天上課講到圖書館有分資方和勞方的部分，真令我覺得好奇，不同的角色組成的身份圖書館，所代表的立場也就不一樣。例如台灣圖書館是資方，而美國的ALA圖書館卻是勞方，我很坦白的說，其實不太能理解其中的差異性，但是我的想法是，竟然是圖書館，就應該是公共場所提供給大眾所需的使用空間，能達到做好的服務效度，不才是圖書館存在的意義嗎！？

98.9.17開放近用資訊

• 筆記

1.試述開放近用文獻的特色。

A: 開放近用文獻的特色是數位、線上、免費, 且沒有大部份著作權限制, 也沒有授權限制。
開放近用移除價格障礙(訂閱費、授權費、點閱費等)及授權障礙(著作權及授權限制)。

2.試述開放近用的法律基礎

A: 開放近用的法律基礎是著作所有權人的同意或公版著作, 通常是前者。
開放近用以著作所有權人的同意或著作財產權失效的公版著作為訴求, 不需要消滅、修改或邊邊緣化著作權。

3.試述開放近用運動的對象

A: 開放近用運動的對象是文獻, 由作者授權給整個世界, 不企求回饋。
可稱為無版稅文獻。
以無版稅文獻為對象, 有兩個理由: 提供者或出版商沒有損失, 作者沒有損失。

4.試述開放近用的主要機制

A: 把開放近用推廣給研究論著的兩個主要機制為: 開放近用學刊(OA journals)及開放近用典藏所(OA archives)。

5.試述開放近用學刊的特色

A:
開放近用學刊必須經過同儕評閱。
開放近用學刊多半讓作者保有著作權。
開放近用學刊的出版商, 有些為非營利(如公共科學圖書館 Public Library of Science PLoS)、有些為營利性(如生物醫學中心 BioMed Central BMC)。

6.試述開放近用典藏所的特色

A:
開放近用典藏所分為學科典藏所(如物理學的arXiv)及機構典藏所(如加州大學的eScholarship Repository), 大學建立的開放近用典藏所比較有長期典藏的傾向。
開放近用典藏所沒有同儕評閱的機制, 祗限制其內容屬於特定學科或作者為特定機構的成員。
開放近用典藏所可以包括印前出版品、印後出版品, 或兩者兼俱。

• 心得

這是第二堂毛老師的課，對於這堂課，我還挺有興趣的，尤其從毛老師開始講述何謂open access，就對開放近用資訊充滿好奇，感覺起來難度好像很大，但是我願意努力去試著了解它，進而讓我喜歡上它，對於這堂課的期許，就是希望能跟上腳步，專心聽課，和補充課外知識吧! 加油~

98.9.17公共圖書館

• 筆記

1.公共圖書館的目標，在社會的變遷，所扮演的角色和擔任的社會責任

2.試述世界人權宣言和公共圖書館服務的關係

A:世界人權宣言 資訊權和傳播權的觀念，出現在第十九條:
人人有權享有主張和發表意見的自由；此項權利包括持有主張而不受干涉的自由，和通過任何媒介和不論國界尋求、接受和傳播消息和思想的自由。 因此，身而為 現代社會中的公民，我們都應享有提出自己主張的權力，也就是不受干涉表達意見的自由。

3.公共圖書館應如何配合<<原住民權力宣言草案>>的要求？

A:

原住民族權利宣言草案聯合國於1993年公佈的「原住民族權利宣言草案」, 重申原住民族的權利:
申明原住民族與所有其他人民在尊嚴和權利上平等，同時承認所有民族均有權與眾不同，有權自認與眾不同，并有權因與眾不同而受到尊重。

第十四條
原住民族有權振興、使用、發展和向後代傳授他們的歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫方式和著作，有權為社區、地點和人物取用和保留 原住民名稱。

第十六條
原住民族有權以任何教育和宣傳形式使其文化、傳統、歷史和願望的尊嚴和多樣性得到適當的反映。

第十七條
原住民族有權以自己的語言建立自己的傳播媒介。他們也有權平等接觸一切形式的非原住民傳播媒介。 國家應採取有效措施，確保國有傳播媒介適當反映原住民文化多樣性。

簡言之, 資訊權及傳播權是申張上述權利的最佳手段。

4.試述公民傳播權利

A:

公民有六種基本的傳播權利：
a.知的權利
b.傳布消息的權利
c.討論時政的權利
d.保護個人隱私的權利
e.個人積極地接近與使用媒體 的社會權利
f.接受媒體素養教育的權利

• 心得

好久沒上毛老師的課，有那麼一丁點不習慣，連修毛老師兩堂課，第一堂課是公共圖書館，公共圖書館顧名思義是大家都能共用的圖書館，但似乎我對這門課的瞭解好像還不是很深，看完課程大綱後，大概知道一點點方向，希望下次上課能更進入狀況！

資訊組織5/27

• 筆記

1. 編目實作,機讀格式必備欄位都要填寫,依照中國編目規則第二著錄層次逐一著錄,利用koha系統進行
2. 繳交三本書的編目過後的館藏紀錄,機讀格式,以及isbd的格式
3. 下禮拜準備十本不同的書,同樣進行編目實作

• 心得

這次編目實作,因為有參加服務隊,先學了koha系統的編目功能,編起目來比較順手,也比較知道要如何編目,這不是第一次接觸,所以編目比其他同學還要快很多,但是,麻煩就在要當場列印,然而5a的影印機有點被操過頭了,大家也都在排隊等待,所以才會一拖再拖,導致交作業的時間延後,下禮拜要編十本書,不知該如何想像,這下子又更會手忙腳亂了!

資訊組織5/20

• 筆記

1. 1981年1月, 中文圖書機讀編目格式第一版;1981年7月, 出版修訂第二版,1982年8月出版中國機讀編目格式,1984年再修訂出版中國機讀編目格式第二版,1989年出版中國機讀編目格式第三版
2. 採用ISO 2709的規定, 界定書目記錄的結構, 必須有下列三個部份:
   ．記錄標示, 長度為24字元
   ．指引, 內涵每個欄位的三位數欄號, 以及它們的長度, 與第一個資料欄位的相對起始位置
   ．書目資料登錄欄, 每個欄位之間以欄間符號區隔。

• 心得

經過好幾個禮拜跟CMARC的相處,已經漸漸熟悉機讀格式著錄的模式,以前認為是無字天書,像是亂碼一堆數字符號加上中文字,現在有比較懂得每一個分欄每一個欄位填入的內容是什麼,下禮拜還要到電腦教室實際的使用KOHA系統進行編目,原來機讀格式這麼的有趣!!^^

資訊組織5/13

• 筆記

1. 中國機讀編目格式的右上角 有註明"不可重複"和"必備"
2. 必備欄位:oo1系統控制號,100一般性資料 某些資料單元必備(輸入日期,編目語文,修正紀錄代碼,字集),101 作品語文(內容含有語言文字時),200題名及著者敘述項,801出處欄
3. 必備:Mandatory
4. 不可重複:Not repeatable
5. 作業:依照UNIMARC (1994)的規定, 指出必備欄位(分欄)的內容？

• 心得

今天上課毛老師出了三個課堂作業給我們練習,第一個是找出中國機讀編目格式中的必備欄位,基本上來說是有8個,依照每種資料類型不同時,有時會出現必備,有些不會。第二個是列出中國編目規則中第二著錄層次相對應中國機讀編目格式中的分欄和欄位,幸好之前有做過比較,坐起來比較順手一點。第三個是將自己帶來的書依照空白驗證單填寫機讀格式,我發現這三項作業,著實的磨練自己對中編和CMARC的了解,可以用在編目上!這次上課學到很多東西,有所收穫~~^^

資訊組織5/6

• 筆記

1. CMARC包括:紀錄標示,指引,書目資料登錄欄,紀錄分隔(紀錄終止符號)
2. 以ISO2709來訂定
3. 紀錄標示:最前面的24個位元組
4. 指引:每個指引以12個位元組成
5. 紀錄終止符號是:%

• 心得

今天上課看了幾個機讀格式的例子,發現如果不學,就完全看不懂,而且一個一個算12個為一組指引,算到眼睛都眼花了,還是數錯!哈哈~不過在毛老師上完課後,就可以很輕鬆的知道這一連串的數字代表著什麼東西,什麼欄位是代表什麼,有多少的字元呀,希望下禮拜上課,能夠依然記憶猶新,繼續吸受下一段課程!

資訊組織 4/29

• 筆記

1. 機讀格式的目的：作為書目交換
2. 010：國際標準書號
3. 分10個段：
4. 但是中國機讀編目格式是８個段：識別段、代碼資料段、著錄段、附註段、連接款目段（已刪除）、相關題名段、主題分析段、著者及輔助檢索段、各館使用段
5. ＄ａ是分欄符號
6. 必備欄位

００１：系統控制號

１００：一般性資料

１０１：作品語文

２００：題名及著者敘述項

８０１：資料出處欄位

• 心得

今天第一次看到中國機讀編目格式，才知道原來這麼大本，以為是跟中國編目格式一樣是小小本的，發現我錯了，而且還是活頁的書籍，這樣有個缺點，書很容易缺頁，像是上課時，毛老師要我們翻到第幾頁，但是有很多書都已經沒有那幾頁了，也不知道掉落得頁數跑去哪了，這是很麻煩的地方，優點就是可以便於新增，我覺得機讀格式，是個挺好玩的東西，上課會認真聽講吸收的～～

資訊組織 4/22

• 筆記

1. MARC->機讀格式
2. 一定要有->系統控制號、正題名、出版、一般性、語文
3. 準備中國機讀編目格式　２００題名著者
4. 準備一張空白驗證單、一本書、中國編目規則、中國機讀編目格式　下禮拜上課要用

• 心得

這又是新的開始，考完期中考後，準備要教新的東西，這次的新課程是機讀格式，之前上圖導有稍微提到，但是還是一知半解，只知道這種東西是給機器判讀的，不是給我們這些讀者看的，所以這次上起課來特別感興趣，而且下禮拜也要自己準備書籍來編書，我相信這會是個很棒的實際經驗。

資訊組織 3/25

• 筆記

1. 關係在書目紀錄可以以多種方式反映出來，某些關係，特別是那些在第三章的實體關係圖中所描述的關係，簡單地通過連接一種實體的屬性和相關實體屬性，在單一紀錄中反映出來
2. 關係也經常以附加到紀錄上的識別有關實體的標目
3. 關係也常借助附註或類似的方法表現出來
4. 在模型中，第一組的關係透過"通過..實現"連接作品和內容表達，"由...體現"連接內容表達與載體表現，"被...代表"連接載體表現與單件
5. 作品經內容表達實現，內容表達由作品呈現
6. 團體的基礎是個人
7. 東西一出版後，不是由作者擁有，而且是由社會大眾去解讀
8. 主題的相關是作品，而不是單件

• 心得

書目記錄功能需求報告中，有很多實體和屬性需要我們去和編目規則比較，但是我覺得是自己這方面的能力和閱讀量還不夠多、不夠完整，所以看似簡單，其實不然。毛老師上課時也勉勉強強才跟得上步伐，有時候也很容易恍神就不知道上到哪裡去，我覺得，課前預習變成我覺得最重要的一件事，快到期中考了，應該要更加油囉！

資訊組織 3/18

• 筆記

1. 實體的屬性分為兩大類,一類是和本身有關,另外一類是從面加進來的
2. 每個屬性應該有一個值,但是實際上有很多值(也就是不一定)
3. ISBDS為什麼是複數? A:是指ISBD有各種用途,所以才會加上S表示很多個
4. GARE:規範與參照款目指南
5. GSARE:主題權威標目
6. UNIMARC:機讀編目格式
7. 作品的屬性有12個,內容表達的屬性有25個,載體表現的屬性有38個

• 心得

看到作品的屬性和內容表達的屬性有好多相似的地方,作品和內容表達都有title,form,date,other distinquishing characteristic的屬性,但是在接下來的定義的方面卻有些許的不同,我覺得記例子可以幫助了解,也比較不容易搞混,這樣才可以弄清楚這之間的差異性,我覺得也可以做成一張表,方便對照

資訊組織 3/11

• 筆記

1. entity 共有10個,分別為:work,expression,manifestation,item,person,corporate body,concept,object,event,place
2. person 定義為individual
3. corporate body定義為 an organizationor group of individuals and organizations acting as a unit
4. concept 定義為an abstract notion or idea
5. object定義為a material thing
6. event定義為an action or occurrence
7. place 定義為a location

• 心得

上課一開始, 原以為毛老師會按照計劃如期考試,但是毛老師的靈機一動,只讓男生考,雖然說不清楚為什麼是男生考,而不是女生考,但是為了公平起見,女生下週要補考,考的範圍是團體定義為何?什麼情況下,才會被視為實體?

上了好幾週的FRBR,最令人頭痛的還是一堆英文單字,每回上課都帶著一本厚重字典,一邊聽課,一邊查閱生字,不知道是有沒有聽進去,查也不知道可以查多少個,課後複習後,生字慢慢減少,開始閱讀整段文章,並對照著大陸簡體翻譯本,念起來還頗有效果的!還可以繼續加油,真的!

資訊組織 3/4

• 筆記

1. p.7->2.1FRBR目標
2. P.7->2.2邊目員處理的五種資料集合
3. aggregate=總量,headings=標題,filing=文件歸檔,annotation=注釋
4. p.8->目錄功能
5. entities中,第一群是指書,第二群指作者,第三群指主題
6. PMEST:印度圖書館學,將概念分成Personality,Matter,Energy,Space,Time

• 心得

這次所講得範圍是第三章entities得部分,其實當下聽起來,有點不太懂,也很抽象,很難去想像理解,也許這就是自己的認知還不是很足吧,不能舉一反三,毛老師叫我們回去想一個例子,可以從work->expression->manefistation->item但是,我好像還是搞不太懂之間差異為何,所以還不能正確舉出一個適當的例子,不過我會努力試試看的!

資訊組織 2/25

• 筆記

1. 每次上課都要記得帶英文字典，隨時看到不懂的單字要記得查。
2. IFLA：國際圖書館協會聯盟
3. 國際圖書館協會聯盟的活動與服務(Activities & Services)，分為幾種類型：

(1.)joint activities(聯合活動)：有四個。

IPA：A joint steering group with IFLA and the International Publishers' Association

ICBS：The International Committee of the Blue Shield

WSOTIS：World Summit on the Information Society

@your library: The Campaign for the World's Libraries

(2.)core activities(核心活動)：

ALP ：促進圖書館發展

CLM ：著作權

FAIFE： 自由民主環境

ICABS： 書目標準聯合會

PAC ：保存保管

UNIMARC：IFLA UNIMARCDivisions

其中第四個和第六個和我們比較有相關。

(3.)divisions

General Research Libraries

Special Libraries

Libraries Serving the General Public

Bibliographic ControlV. Collection and Services

Management and Technology

Education and Research

Regional Activities

(4.)section：三個刪除，38、41、45　有相關性的是第十二個和第十三個

　4.IFLA是cataloguing section負責出版的

5.下星期考試，測驗《書目紀錄功能要件最終報告》把實體分為那幾組？

• 心得

又是一個全新的開始，這本全是英文的書目紀錄功能要件最終報告，原本真的打算要從頭好好唸起，但是聽到毛老師說，唸書不是這樣念的！那我該怎麼開始閱讀這本原文書呢？念這本書的時候，多多少少會遇到單字的問題，毛老師也叮嚀我們上課要記得帶英文字典，不是帶給他看的，而是自己遇到不懂的單字要查，幸好我有習慣隨身帶字典，就算是電子辭典也好，這樣閱讀起來也比較容易點，英文部分還是要多多加油才行，才會聽懂上課在講什麼！

資訊組織 2/18

• 筆記

1. 這學期閱讀的資料是：書目記錄功能要件最終報告，以英文為主，中文為輔。自己去下載去影印書籍，不要麻煩同學幫忙代印。
2. RDA：英美編目規則第三版
3. 這學期不用繳交紙本筆記
4. 要徹底做古騰堡計畫
5. 上網填齊自己的資料和網路空間

• 心得

　新學期一開始，看見毛老師感冒，我更加知道這場流感還挺嚴重的。其實我很想聽聽毛老師分享去山西服務隊的經驗和心得感想，我看著學長姊們的相簿，總覺得去那裡當圖書館志工，在不同環境之下，應該有不一樣的經驗和歷程，想起來就覺得好像不錯玩。不過這禮拜，毛老師生病，讓毛老師好好休息養病，以後多的是機會聽聽他講很多人生哲理的事情。再來，毛老施宣佈以後不用在交手寫筆記之後，我想大部分同學內心都是鬆一口氣，雖然我不知道理由是什麼，但是我還是認為不管如何，該做的該完成的作業，還是要定期的去做去完成，這樣才是我所秉持的求學精神，新學期新希望，一切加油，努力！

古騰堡計畫-合浦珠

學號:497100405

姓名:曾雪芳

系級:圖資一

課程:資訊組織

書名:合浦珠

作者:煙水散人(1592~1669)

出版社:上海 古籍出版社 1990出版

古騰堡文本編號27734(http://www.gutenberg.org/2/7/7/3/27734 )

古騰堡計畫-合浦珠 圖檔

資訊組織12.31

• 筆記

1. 算一算ISBN的檢查號是如何算出來的
2. 一組正確的十碼ISBN,依序乘上10.9.8.7.6.5.4.3.2.1的總和,除以11餘0為正確號碼
3. 一組正確的十三碼ISBN,依序乘上131-313-131-313-1的總和,除以10餘0為正確號碼
4. 一組正確的ISSN,依序乘上8.7.6.5.4.3.2.1的總和,除以11餘0為正確號碼
5. 檢查碼是根據前面號碼產生,若號碼超過10,則檢查碼為X

• 心得

線再終於看懂ISBN後面一連串數字所代表的意義了,也明白如何驗算檢查碼,自己輕手動筆記檢查碼更能加深印象,而且比教之道自己的盲點在哪,不懂的地方也可以立刻詢問,這堂課學的很愉快,感覺自己參與其中